提高人才培养质量业已成为新时期我国教育与发展的鲜明主题，是大学和中小学共同承载的历史。南京大学(微博)敢为人先，提出“办中国最好的本科教育”，以回归大学之道。然而，大学教育离不开中学教育的支持，树立系统培养观念，尤其是促成中学与大学之间的有机衔接，才能真正实现学生的健康成长和个性发展。
现今的情况是，大学与中学的交流，更多地停留在高校招生工作的前后。许多高校提出和实行“生源”工程，却过多地关注在“”的“收获”，未能充分地利用高校教师资源的优势，大力地做好“”的培育工作。一些高校在拥有自主招生权限后，有意无意地变成了从中学里挑“尖子生”。而这些所谓的“尖子生”，有些是超前学习、反复复习培养出来的，未必是大学需要的人才。因此，在我看来，大学应当用自己的治学来参与甚至引领中学的教学。
如果我们真的想要突破当前中学教育中某些的东西，那么就要让中学教学的参与者受到新的冲击，而大学正好是处在教育新思想、新的最前沿。大学应当利用这种优势来引导中学教学的思。
随着自主招生权限的放开，会有越来越多的学生通过这条途径进入大学。大学应该利用这种形式，有意识地宣传自己的办学和主张，通过自主招生考试的命题、面试、评改，落实和引领中学的办学方向与追求。
中学教育的参与者，包括中学的管理者、老师、学生和学生家长(微博)。大学要利用自身的资源优势，用新来培训中学的管理者和老师，大力提高中学的办学水平和质量，吸引更多更优质的生源；利用组织竞赛、开办各类人文素质教育课程或等形式，推进中学的素质教育，吸引在校高中生关注大学本身；通过高考(微博)命题分析、高考政策宣讲等工作，吸引和引导学生家长认同大学的办学。只有这样，才能把“生源”建设工程做成一种良性循环状态。
总之，为了真正培养出国家建设需要的优秀人才，大学和中学要共同努力，创造一种良好的，那就是，每个人在学习过程中都可以思想的，不断尝试、验证、实现、发展自己的思想，由此使自己的发展日臻完善。
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